第 2 卷特刊，2005 年 11 月

社区案例研究
使乡村青年参加课后环境中的体育活动促进研究

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Nancy O’Hara Tompkins, PhD, James A. Rye, PhD, Sam Zizzi, EdD, Elizabeth Vitullo, MSc, MBA

建议在引用本文时注明下列出处：由Tompkins NO, Rye JA, Zizzi S, Vitullo E. 所著的《使乡村青年参加课后环境中的体育活动促进研究》 [摘要]。2005 年 1

经同行评审

摘要

背景
西维吉尼亚州是全美第二大乡村州，其慢性病发病率高于平均水平，特别是与缺乏体育活动和肥胖有关的疾病。需要创新的教育方法来增加乡村地区成年人和青年的体育活动并缩小乡村健康差距。本文介绍了西维吉尼亚州健康科学与技术研究院（HSTA）对于健康体重和体育活动的教育及扩大服务项目。该项目使教师和缺乏医疗服务的高中学生参与社会科学研究，旨在增加学生和社区参与者的体育活动。

基本情况
HSTA 是西维吉尼亚州大学-学校-社区合作计划的正在迈出的第一步，它为课后社团中的高中学生提供丰富的学习内容。在这个项目中有六个 HSTA 社团获得了款项，以便在 2003-2004 学年期间开展提倡体育活动方面的研究。该项目由疾病控制与预防中心资助。

方法
采用中心小组、研讨会以及目标技术协助来协助教师和学生制定、实施和评估其研究项目。每个社团完成了一个项目，而且学生们在春季举行的年度 HSTA 专题讨论会上汇报了各自的研究。教师们通过在实施之前和实施过程中的过程日志来记录其项目经历。

结果
来自教师过程日志的资料显示，教师们认为这次研究经历增加了学生们在健康及健康科学事业上的兴趣，并且增加了学生们对于社会科学研究方法的理解。挑战包括缺乏完成所有活动的课后时间、各种学生活动之间的冲突、教师和学生双方有限的社会科学研究经验，以及由于冗长的人文研究项目批准过程而造成的拖延。

说明
整个过程过于艰巨而无法在一个学年内完成。对将来实施的建议包括为教师和学生提供社会科学研究方法的培训，这些培训可以作为教师的毕业课程以及课程范围内的校内选修课程或学生的暑期课程。这种预备培训可能会减轻所有项目经历的一些时间管理问题，并可能形成更加熟练的教师和学生研究者。